| 나머지 공부와 물질적 보상이 학습부진아에게 지니는 의미 -레포트 |
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| 설명 : 나머지 공부와 물질적 보상이 학습부진아에게 지니는 의미 -레포트 나머지 공부와 물질적 보상이 학습부진아에게 지니는 의미 -레포트 목 차 Ⅰ. 서론 1. 문제 제기 및 연구 문제 2. 연구 대상 3. 연구 방법 4. 선행 연구 고찰 Ⅱ. 사회성과 학습능력은 별개인가? 1. 믿기 어려운 창의성과 기발한 아이디어 2. 협상의 달인 Ⅲ. 물질적 보상만 주어진다면 나머지 공부를 시작될 수 있을까? 1. 공부한 댓가로 제공되는 물질적 보상 2. 물질적 보상보다 더 중요한 것 Ⅳ. 도대체 학습부진아가 생각하는 나머지 공부란 어떤 의미일까? 1. 공부에 흥미를 잃은 이유 2. 나머지 공부를 할 때 먹을거리의 의미 3. 나머지 공부를 할 때 집중해서 공부할 수 있는 시간 Ⅴ. 결론 1. 사회성 발달 수준이 학업 성적의 향상 가능성을 말하진 않는다. 2. 물질적 보상이 학습동기 부여에 어느 정도의 영향은 미치지만 절대적이지 않다. 3. 나머지 공부를 시키는 것은 학생의 미래가 아니라 교사의 지나친 욕심일 수 있다. 참고 문헌 부 록 |
| 나머지 공부와 물질적 보상이 학습부진아에게 지니는 의미 -레포트 . . . 본 연구에서 설정한 연구문제를 탐색하기 위해 연구대상의 동의를 얻어 1주일에 2회 방과후 나머지 공부를 하기로 약속했다. 일상 생활에서 벌어지는 행동들에 대한 짤막한 기록들과 나머지 공부 과정 후 상담을 몇 차례 실시하고자 한다. 정기적으로 지속적인 관찰이 필요하지만 현장에서 연구대상 뿐 아닌 다른 학생들의 담임이기도 한 연구자는 현실적 한계를 느끼며 특징적인 사건이나 상담의 내용을 중심으로 물질적 보상 및 나머지 공부에 대한 생각을 이해하고자 하였다. 1) 행동 관찰 2013년 4월 하순부터 11월 하순까지 학교생활(수업 시간과 방과후 나머지 공부)에서 연구 대상이 보이는 특징적인 행동들을 관찰하였다. 방과후 나머지 공부의 경우 연구자의 회의나 출장 및 개인적 사정에 의해 1주일에 1회로 축소되거나 아예 실시되지 못한 경우도 있었다. 2) 심층 면담 심층 면담은 학급 내에서 문제 행동으로 인해 개별 면담 3회, 물질적 보상의 의미를 알아보기 위한 집중 면담 1회, 그동안 해왔던 나머지 공부에 대한 연구대상의 생각을 알아보기 위한 집중 면담 1회를 실시했다. 특히 12월 초에 실시한 집중 면담의 경우 참여자의 동의를 얻어 녹음이 되었고 그 자료를 분석하며 최종적인 해석과 결론을 내리는데 주된 참고 자료로 활용하였다. |
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