설명 : 인간과교육3공통) 생활지도의 주요활동학생이해진로지도 정보제공상담 정신분석이론 행동수정이론 인간중심상담이론대해 설명하시오0k
국문,영문,중문,프랑스,일본,농학,보건 인간과교육3공통
1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.(35점 만점)
2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.(35점 만점)
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Ⅰ. 서 론
흔히 학교는 착하고 똑똑한 사람을 길러내야 한다고 한다. 지식이나 기술을 가르치는 것 뿐 아니라 사회 속에서 더불어 살아갈 수 있는 바른 사람을 길러내는 것이 학교 교육의 목표라는 것이다. 학교 교육은 학업지도 외에도 행동습관, 예절 등 여러 부분에 대한 교육을 포함한다. 이런 영역을 학업지도와 대비되는 개념으로 생활지도라고 한다. 흔히 인성교육이라는 영역도 이에 해당된다.
우리는 타인의 조력이 필요하다. 전문화된 조력 활동의 하나가 생활지도다. 생활지도는학생이 학교생활을 하는 과정에서 고민과 걱정거리를 해결하는 데 있어 반드시 필요한 것으로, 진로상담, 친구상담, 이성친구 상담, 고민 상담, 가족 상담, 위기 상담 등, 구별 없이 생활지도가 가능하다. 또한 생활지도에 대한 관심이 고조되고 있고 그 수요와 공급도 급증하고 있는 추세이다. 그러나 무엇보다도 중요한 것은 보다 전문적인 생활지도의 기회가 확대되어야 한다는 것이다. 생활지도는 도움을 필요로 하는 사람과 도움을 줄 수 있는 사람 사이의 개별적인 관계를 통하여 새로운 학습이 이루어지는 과정이라고 말할 수 있다.
정신분석학에 있어 프로이드는 가장 독보적인 업적을 남겼다. 유아교육학, 사회복지학, 청소년교육학, 의학 등 모든 분야에 이 이론이 들어가기 때문이다. 정신분석은 인간의 정신을 탐구하는 하나의 방법이기도 하고 인간의 정신을 치료하는 치료기법이기도 하다. 정신분석 이론이 창시자는 프로이드(Freud)로 인간을 비합리적이고 비관적인 결정론적인 존재로 보았다.
Rogers는 인간은 누구나 자신의 자유로운 선택에 따라 행복하고 가치있는 삶을 살 수 있는 가능성을 지니고 있다는 긍정적인 입장이다. 그는 인간이 선천적으로 선하고, 진실되며, 이성적이라는 사실을 굳게 믿었다. 그는 사람들이 자기 지시에 따라 행동할 수 있으며 효율적이고 생산적인 삶을 살 수 있다는 확고한 신념을 갖고 있었다. 또한 그 과정을 강조하였고 인생이란 끊임없는 과정으로 보았다.
행동원리에 기초한 절차 행동수정이론은 동물을 대상으로 실험연구를 하여 고출된 기본원리를 응용한 것이다(Skinner). 이러한 행동에 대한 과학적 연구를 실험적 행동분석 또는 행동분석이라고 한다. 그러나 인간행동에 대한 과학적 연구는 실험적 인간행동분석 혹은 응용행동분석이라고 한다. 행동수정 절차는 40년 이상 수행 되 온 응용행동분석의 연구에 기초하고 있다. 이 장에서는 인간과교육3공통 1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.(35점 만점) 2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하기로 하자.
Ⅱ. 본 론
1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.
1) 생활지도의 개념과 의미
2) 생활지도의 주요 활동
(1) 학생 이해
(2) 진로지도
(3) 정보제공
(4) 상담
3) 생활지도의 필요성
4) 나의 제언
2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.
1) 정신분석이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법
(1) 인간관
(2) 주요개념
(3) 상담과정 및 기법
2) 행동수정이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법
(1) 행동수정이론의 인간관
(2) 주요개념
(3) 상담과정 및 기법
3) 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법
(1) 인간중심상담이론의 인간관
(2) 주요개념
(3) 상담과정 및 기법
4) 정신분석적 상담이론 행동수정이론 인간중심적 상담이론 하나의 <표>로 요약 제시
5) 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고자료
-강봉규, 상담이론과 실제, 교육출판사, 2002.
-김계현(1992). 카운슬링의 실제. 서울 : 성원사.
-박언청(1992). 성격 심리학. 서울 : 교육과학사.
-설기문 (1996). 전화상담의 모형, 학생연구, 24, 동아대학교 학생생활연구소.
-이기춘 (1991). 전화상담, 대학생활연구, 제9호, 한양대학교 학생생활연구소, 23-46.
-이장호, 금명자 (1992). 상담연습교본, 법문사.
-오충근, 정신분석적 상담이론과 행동주의상담이론에비교연구, 호남대 교육대학 원 석사학위논문, 2003.
-이장호(1982). 상담심리학 입문. 서울 : 박영사.
-주은선, 상담의 기술, 학지사, 2000.
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[국제법 3학년] 국제사회에서 국제연.hwp
