eric

사회복지현장실습보고서 전체제출 노인요양원-주말-요양원)

사회복지현장실습보고서 전체제출 노인요양원-주말-요양원)

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설명 : 사회복지사 현장실습학습 전체에 걸친 16차 실습일지, 실습생프로필. 최종제출자료 등을
모두 포함하였으며, 사례관리 진행일지(반드시 제출하여야 하는 자료임)도 포함하였습니다.
요양원에서 실습하였으나, 분야에 따라 조금씩 참고하여 작성한다면 크게 문제없을 것으로 봅니다.

현장실습이 실제 겪어보니, 일지쓰는 것이 정말 힘들더라구요.

제가 교육원에 제출한 서류 전체이며, 본인의 일정과 실습에 맞게 사용하세요.

주말 현장실습은 시간이 많이 소요됩니다.
다만 실습일지를 기록하는데는 유리한 것 같습니다

<

이시간 이후에 현장실습을 하시는 분들은 실습시간이 확대 되는것으로 알고 있습니다.
시간만 달리 질 뿐 크게 달라지는 부분이 없을 것이라고 봅니다.

목 차

1. 실습생 서약서
: 처음 현장실습 전에 작성
2. 실습기관현황
: 현장학습지가 정해지면 교육원에 보내는 서류
3. 실습기관분석 보고서
: 이부분이 어려운데 미리 한번 보시고 보충해야 할 자료는 더 보충해 주시면 좋겠습니다.
4. 실습생 출근부
: 매일매일 출석부에 서명하여 실습지도자의 확인을 받으면 됩니다.
5. 실습일지(16일 120시간 전체)
: 실습 후 작성하여 실습지도자의 의견까지 들어가야 합니다.
6. 사례관리 진행일지(또는 프로그램계획서) (택 1)
: 프로그램계획서 및 사레관리 진행일지 중 제출해야 하는데 저는 사례관리로 대체하였습니다.
제가 제출한것 첨부하였습니다.
7. 실습 중간 평가서
: 실습 중간에 실습지도자의 확인을 받아야 합니다.
8. 실습 종결 평가서
: 시습 종결시 실습지도자의 확인을 받아야 하는 사항입니다.
9. 실습 소감
10. 실습지도기록서

출처 : 해피레포트 자료실

만1세 보육실습일지(4월 1주~4주)/지도교사조언,실습생소감,아동관찰 포함.

만1세 보육실습일지(4월 1주~4주)/지도교사조언,실습생소감,아동관찰 포함.

만1세 보육실습일지(4월1주-4주).hwp

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설명 : <만1세 보육실습일지>
4월 1주부터 4주까지 4주동안 작성한 내용입니다.
일일보육계획안이구요.
지도교사조언과 실습생 일일평가가 잘 작성되어 있습니다.
또한 매일 실습생이 적은 아동관찰 내용도 포함되어 있습니다.

1.표지
2.보육실습생의 준수사항 목록
3.보육실습 일지 기재상의 유의점 목록
4.보육실습일지(일일보육계획안) 4주치 내용

일일 보육 계획안(만1세)
날 짜: 0000년 4월 4일 월요일 날씨: 맑음
주 제: 새로운 것이 낯설어요2
소주제: 우리 반에 무엇이 있을까요? 1
목 표: 자신의 반을 알고 교실환경과 놀잇감에 관심을 갖고, 탐색한다.
기본생활습관: (질서)한 걸음, 한 걸음 걸어 다녀요

7:30~09:50
등원 및 통합보육:
< 등원전 실내 환기 08:00~08:30> (교사 출근 시 손 씻기)
[등원 및 맞이하기 : 추운 날씨에 대해 이야기를 나눠요]
•등원하는 영아가 입고 온 옷차림에 대해 이야기 나누고 건강상태를 살펴보며 영아를 맞는
다.
•부모와 헤어져 교사와 반갑게 인사를 나눈다.
•영아의 원아수첩 및 가방을 확인한다.
(투약의뢰서 유무확인 후 약을 약통에 넣고 컨디션,배변여부 확인)

실행 및 평가:
영아들이 등원하기 전 교실 환기시킴,
부모님과 헤어질때 인사나누고 가방정리
알림장확인함, 물병 및 도시락정리함

09:50~10:10
오전간식
기저귀갈기:
*오전간식
- 간식을 소개하며 간식을 맛있고 즐겁게 먹을 수 있도록 배려한다.
- 간식을 먹은 후에는 스스로 간식 그릇을 정리하도록 한다.
- 자기의 자리를 정리한다.
*기저귀 매트깔고 기저귀 갈아주기
*변후에는 물로 엉덩이 닦아주기
[기저귀갈이 : 아기 인형 기저귀를 갈아요]
<실내 환기 10:10~10:30>

출처 : 해피레포트 자료실

만1세 1학기 영아 발달평가 5명 분량. (총 평가가 아주 자세합니다.)

만1세 1학기 영아 발달평가 5명 분량. (총 평가가 아주 자세합니다.)

만1세 1학기 영아 발달평가 5명.hwp

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설명 : ✔️만1세 1학기 영아 발달평가 5명 분량. (총 평가가 아주 자세합니다.)
✔️5명 중 1명의 유아가 개월수 차이가 조금 있어서 막내 역할을 하곤 했습니다.^^ 참고해 주세요.
✔️만1세 10명 분량 자료가 스토어에 또 따로 있으니, 개월수에 맞게 가져가시면 좋겠습니다.

*목차

만1세 1학기 영아 발달평가 5명.hwp
-1번 유아
-2번 유아
-3번 유아
-4번 유아
-5번 유아

*본문 일부
만1세 1학기 영아 발달평가 5명
<기본 생활 습관>
-도움을 받아 손을 씻는다.
-음식물을 흘리지만 도구로 음식을 먹는다.
-수면을 충분히 취한다.
-위험하다는 말에 반응을 보인다.

<신체 건강 운동>
-주요 신체 부분의 움직임을 탐색한다.
-누웠다 앉기 등 몸의 움직임을 조절한다.
-걷기 등 이동운동을 시도한다.
-몸을 활발히 움직인다.

<의사 소통>
-자신의 이름이 불리면 듣고 반응한다.
-말하는 사람의 표정, 몸짓을 관심있게 본다.
-여러 말소리를 즐겁게 내본다.
-읽어주는 짧은 그림책에 관심을 가진다.

<사회 관계>
-거울 속의 나에게 관심을 가진다.
-자기 이름을 부르는 소리에 반응한다.
-나의 욕구와 감정을 나타낸다.
-다른 영아와 함께 지내는 것을 경험한다.

<자연 탐구>
-주변 사물에 관심을 가진다.
-‘있다’와 ‘없다’를 구별한다.
-도움을 받아 주변의 공간을 탐색한다.
-주변 동식물의 모양, 소리, 움직임에 관심을 가진다.

<예술 경험>
-주변의 소리와 움직임에 호기심을 가진다.
-리듬 있는 소리에 관심을 가진다.
-손발 흔들기와 몸 움직임으로 반응한다.
-소리나 얼굴 표정, 몸 움직임을 모방한다.

<1학기 종합 평가>
OO이는 선생님, 친구들에게 관심이 많고 사람을 좋아하여 먼저 다가와 웃음 짓기도 하고 잘 안기는 편입니다.
주변 사람들의 행동을 모방하여 놀이하고, 전화기, 마이크 놀이, 소꿉놀이를 주로 즐기며 노래를 좋아해 음악이 나오면 자연스럽게 몸을 흔들며 춤을 주고 리본막대, 손목 방울 등 도구를 사용하여 표현하기도 합니다.
식사시간에.................................................

출처 : 해피레포트 자료실

딥스 줄거리요약과 주인공분석 및 딥스에서 보여준 정신치료법과 읽고 느낀점 - 딥스 독후감,서평

딥스 줄거리요약과 주인공분석 및 딥스에서 보여준 정신치료법과 읽고 느낀점 - 딥스 독후감,서평

딥스 독후감 2.hwp

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설명 : 딥스 줄거리요약과 주인공분석 및 딥스에서 보여준 정신치료법과 읽고 느낀점에 대해 작성한 도후감 입니다.

저자가 말하는 핵심내용분석과 요약을 토대로 저의 개인적인 생각에 대해 작성한 독후감 입니다.
연세대학교 독서와글쓰기 교양수업 과제로 제출해 높은 평가를 받았습니다

1. 딥스 책 소개 및 주인공분석

2. 딥스 줄거리 요약

3. 딥스에서 보여준 정신치료법 (놀이치료)

4. 느낀점 (독후감)

대학교수이자 저술가로 활동하고 있는 버지니아 M. 액슬린 집필한 딥스는 이책의 주인곤 “딥스”라는 한 아이가 놀이치료를 통해 닫혀있던 마음의 문을 열고, 자신의 자아를 찾아가는 과정에 대해 서술을 한 책이다. 처음에 내가 본 “딥스”는 말 그대로 다듬어지지 않은 야수 같은 아이였다. 유치원에서는 선생님이 외투 벗는 것을 도와주지 않는 이상 혼자서는 절대로 벗지도 않았고, 정신지체아처럼 보일정도로 남들보다 언어발달 능력이 떨어졌다. 또래 친구들한테도 공격적인 모습을 보이는 등 친구들과의 관계도 원만하지 못했다. 정신적 뿐만 아니라 여러가지면에서 심각한 문제를 가지고 있는 아이로 보였다.

출처 : 해피레포트 자료실

2013년 사회복지현장실습일지(지역아동센터)

2013년 사회복지현장실습일지(지역아동센터)

사회복지현장실습일지[지역아동센터].hwp

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설명 : 2013년 하계방학중 지역아동센터에서 실시한 현장실습일지입니다.

개인신상에 관한 부분만 삭제한 실습일지 그대로입니다.

A+ 성적을 받은 일지입니다.

현장실습을 앞두고 계신분 특히 지역아동센터에서 현장실습을 하는 분들께 많은 도움이 될 것입니다.

★ 목차 ★

1. 사회복지현장실습생 신상카드 ------------------------------ 3
2. 사회복지현장실습 동의서 ---------------------------------- 4
3. 사회복지현장실습기관 인가증 사본 ------------------------- 5
4. 사회복지현장실습지도자 자격증 사본 ----------------------- 5
5. 사회복지현장실습지도자 경력증명서 ------------------------ 5
6. 실습생 출근부 -------------------------------------------- 6
7. 실습생 서약서 -------------------------------------------- 7
8. 실습계획서 ----------------------------------------------- 8
9. 실습 기관 분석 보고서 ------------------------------------ 9
10. NO 01 실습일지 ------------------------------------------ 11
11. NO 02 실습일지 ----------------------------------------- 14
12. NO 03 실습일지 ----------------------------------------- 17
13. NO 04 실습일지 ----------------------------------------- 21
14. NO 05 실습일지 ----------------------------------------- 25
15. NO 06 실습일지 ----------------------------------------- 29
16. NO 07 실습일지 ----------------------------------------- 33
17. NO 08 실습일지 ----------------------------------------- 37
18. NO 09 실습일지 ----------------------------------------- 41
19. NO 10 실습일지 ----------------------------------------- 45
20. NO 11 실습일지 ----------------------------------------- 49
21. NO 12 실습일지 ----------------------------------------- 53
22. NO 13 실습일지 ----------------------------------------- 59
23. NO 14 실습일지 ----------------------------------------- 63
24. NO 15 실습일지 ----------------------------------------- 67
25. 실습생 실습평가서 -------------------------------------- 70
26. 사회복지현장실습확인서 --------------------------------- 75

실습생 실습평가서
* 본 평가서는 실습지침서를 참고하여 중간평가와 종결평가 내용을 실습생 본인이 작성합니다.
서술양식으로 작성한 뒤 실습 실습지도자와 평가회를 갖는 것이 좋습니다.

실습생명

기관명
0000지역아동센터
실습기간
2013. . ~ 2013. .
실습지도자

실습평가일
2013. .
실습담당교수

1. 실습일정에 대한 평가

15일 120시간 실습을 위해 실습기간 월요일부터 금요일까지 매일 11시 출근 20시 퇴근하는 일정으로 실습을 수행했다.
아동들의 방학전이라 내실있게 실습할 수 있었다.

2. 실습내용 및 역할에 대한 평가

아동센터의 실습내용은 초중고 숙제지도 및 기초학습지도, 한자학습지도, 급식지도, 상담 인성지도, 문예활동, 또래간 동아리활동, 미술 음악 프로그램, 체육활동, 문화활동, 영어회화지도, 독서논술지도, 재즈활동, 기관내 자치활동이었고 실습생은 주로 학습지도와 상담 인성지도를 수행했다.
비록 직원들이 수행하는 역할을 온전히 다 할 수는 없었지만 실습기관의 배려 속에서 직원이 수행하는 모든 역할을 수행하는 프로그램에 따라 역할을 부여 받아 실습내용 및 역할에 대한 불만은 없었다.

3. 실습목표에 대한 평가

1) 구체적이고 적절한 목표 설정 여부

적극적이고 긍정적인 사회복지 실천가를 양성하려는 총체적 목표 아래 아동들에 대한 개입을 통해 매일 관찰일지를 쓰게 하여 실천대상에 대한 이해를 높이고 실천가로서 현장에서 부딪히는 여러 가지 상황에 대한 적절한 조치를 할 수 있는 실천가로서의 목표를 위한 프로그램이 있어 목표 설정이 적절하였다고 보여진다.

2) 목표의 달성 여부

어떤 아동센터에 배치되어 역할이 주어지면 쉽게 무너지지 않고 역할 수행을 할 수 있는 자신감을 얻었다. 비록 직접 프로그램을 작성하는 데까지 나아가지 못했지만 실천가로서의 하나의 계기는 마련되었다고 본다.

4. 서비스 실천과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가

1) 문제 파악 및 자료수집 능력 / 문제 인식 능력

학습지도나 상담에서 아동들의 현상황을 범주로 나누어 분석해 보고자 하였으나 능력이 부족하여 현재의 아동들이 가진 문제점 파악에 그친 것 같다.

2) 문제 사정 능력 / 문제 분석 능력

실습 후반부로 갈수록 아동들이 가진 문제점에 대해 명료한 인식을 할 수 있었지만 좀더 포괄적이면서 종합적인 분석에 까지 나아가지는 못했다.

3) 개입 기술 / 문제해결을 위한 대안제시능력

아동들에 대해 제기되는 문제에 대해 단편적인 개입과 문제 해결방안의 제시는 있었지만 몸으로 체화된 개입기숭이 아니라 쉬운것이 아니었다.

4) 면접 기술 / 기존지식과 정보의 사용능력

관찰일지를 통해 아동들의 행동이나 언어 그리고 질문에 대한 대답이나 반응 그리 해결방안의 제시로 이어지는 일련의 면접기술이 여러 가지 경험미숙으로 인하여 잘 수행되엇다고 보기는 힘들다. 다만 실습기간중의 그러한 다양한 아동들과의 면접은 앞으로 사회복지 실천 현장에서 유용하리라 본다. 좋은 경험이었다고 평가된다.

5) 기록 기술 / 기록 기술

관찰일지의 피드백이나 관찰일지 기록 그리고 실습일지를 통하여 기록의 중요성 방법을 배우는 과정이 되었고 앞으로 현장에서 충분히 활용가능한 것이었다고 평가된다.

6) 클라이언트와의 전문적인 관계 형성 / 유관 기관 및 관련된 사람들과 전문적인 관계 형성

클라이언트인 아동들과의 관계는 감정과잉이 아닌 실천가로서 클라이언트와의 적절한 긴장을 가진 배려의 관계를 유지하고자 노력하였고 아동들과의 관계에서 특별히 문제가 된 경우는 없었다.

5. 실습생의 자원 활용에 대한 평가(인적, 물적 자원)

1) 기관 외의 자원 활용

기관의 자원 이외의 자원 활용은 없었다.

2) 실습과 관련된 참고서적의 활용

실습기간 중 아동에 대한 이해를 위해 아동복지론과 인간행동과 사회환경 그리고 사회복지실천론과 실천기술론의 기본서를 참고하였다.

6. 실습에 임하는 자세에 대한 평가

1) 업무관리
(1) 시간 준수, 과제제출

실습기간중 한번도 지각 및 조퇴 그리고 결근을 한적이 없이 정시 출근 정시 퇴근을 하였다.
실습기간중 과제로 요구받은 관찰일지와 개인상담일지 그리고 야동 동선지도 작성의 과제는 최선을 다해 작성 제출하였다.

(2) 주어진 일에 대한 업무조절 능력

학습지도에서는 처음에는 학원처럼 생각하다가 실습지도자의 지적을 받고 학습의 진도를 위한 강압적인 지도 스타일을 바꾸어 아동들 스스로 학습할 수 있는 분위기를 조성하고 학습의지의 고취나 학습태도를 바르게 가져가는 것에 집중함으로써 업무를 성실히 수행했음을 자임하고 있다. 상담과 인정지도 부분에서는 사회경험을 많이하고 나이가 좀 있어 비교적 수월하게 업무를 수행할 수 있었다.

2) 직원과의 관계(실습지도자, 타직원, 타 전문직 직원)

실습지도자의 인성지도를 통한 아동케어의 방침에 대해 감명받은 바 있어 아동들에게 수행하는 실천기술을 유심히 살펴보고자 하였고 다년간의 아동케어 경험을 갖고 있는 직원들을 보면서 하나라도 더 배우고자 하였다. 실습지도자와 직원이 요구하는 실습활동 원칙이나 방법을 잘 따라 칭찬받는 실습생이었다고 생각이 들지만 평가는 센터이 몫이다. 현장에서 뛰는 사회복지사의 활동에 존경의 마음을 보내고 싶다.

3) 다른 실습생과의 관계

실습생이 비교적 많은 아동센터의 특성상 다른 실습생과의 관계가 중요한데 출근과 퇴근시에 먼저 인사하고 활동과정에서 문제되는 부분을 적극적으로 묻고 선임에게서는 배우고 새로운 실습생에게는 경험을 나누어 주고자 하였다.
실습지도자나 직원이 요구하는 것이 무엇인지 내가 이해한 바를 새로운 신입실습생에게 전파하고자 노력하였고 식사시간을 활용하여 교류를 적극적으로 하고자 노력하였다.

4) 실습에 있어서의 적극성 및 자발성

실습기간중 동기 실습생의 반장으로 임명되면서 직원과 실습생의 가교역할을 하는 등 적극적인 실습을 위해 노력하였고 청소나 부여되는 업무에서 먼저 나서서 한다는 원칙아래 적극적으로 임하였다.

7. 전문적 태도에 대한 평가

1) 사회복지사로서 실습생 자신의 장․단점에 대한 인식

사회복지사로서 늘 웃고 있는 모습과 클라이언트를 대한 헌신적 마음이 장점이라 생각하며
단점으로는 스스로 상황을 파악하여 미리 판단내리는 경향이 있음을 이번 실습기간중 파악하였다.

2) 전문가로서 윤리 및 가치관의 이행

사회복지사의 윤리강령에 대해 이번 실습기간전에 숙지하였으며 최대한 현장에서 실행하고자 했으며 특히 클라이언트와 기관에 대한 비밀유지에 대해 윤리강령과 실습기관의 선서문을 통해 다시 각인하고 틀림없이 수행하였다.

8. 실습지도 활용 정도에 대한 평가

1) 실습생 자신의 실습지도 활용정도에 대한 평가

(1) 기관 실습지도

기관에서 제기하는 지도 내용을 하나라도 더 알고자 하여 매번 실습일지에 지도 내용을 기록하였고 실습중 최대한 활용하고자 하였다. 실습기관의 프로그램대로 실습생의 본분을 잃지 않고 성실히 지도내용을 따르고자 하였고 실습기관의 지도내용은 아동센터내에서 제기되는 문제를 해결하는데 적합한 지도내용이었다고 평가하고자 한다.

(2) 대학 실습지도
실습지도 교수님이 이야기한 실습태도 즉 미인대칭과 비비불의 원칙은 실습중 처음이자 끝이라 할 정도로 유용한 지도내용이었다고 본다.

2) 실습지도 자체에 대한 평가

(1) 기관 실습지도

현장에서는 교육이 중심이라기 보다 실제 활동이 중심이어서 세세한 지도보다 직원들의 솔선이 최고의 가르침이라고 생각되며 실습지도가 체계적이면서도 간단한 지도 내용이 잘 구축되었다고 보기에는 무리가 있지만 관찰일지나 개별상담일지 등을 통한 지도는 실습지도 프로그램으로서 아주 유용했다고 평가된다.

(2) 대학 실습지도

실습지도 강의가 3번에 그쳐 시간적인 한계로 대학의 실습지도는 크지 않았다고 평가된다.
그렇지만 대학에서 나누어준 실습일지에 나와 있는 사회복지사 윤리강령등의 내용은 실습하기전 마음의 자세를 가다듬는데 유용하였다.

9. 기관 이해도에 대한 평가

1) 실습생의 과업과 관련된 기관의 목적, 정책, 행정 절차에 대한 이해

실습기관인 아동센터는 비교적 업무파악이 용이했고 기관의 목적 정책에 대한 이해는 비교적 쉬웠지만 기관이 외부의 지자체나 기타 학교등 외부단체와의 활동에 대해서는 직접 점할 기회가 없어 파악할 수 없는 점이 아쉬웠다.

2) 실습생으로서의 기관내의 권한과 한계에 대한 인식

실습생이지만 직원이 수행하는 업무 자체를 부여 받음으로 인해 기관내의 권한이나 한계는 없었다고 보여진다.

10. 실습 기간 중 가장 유익했던 내용

아동들과 상담이나 학습지도를 하면서 아동들이 가지고 있는 내면의 문제가 무엇인지 그리고 아동들의 복지향상을 위해 어떻게 접근해야 하는지 해답의 단초를 얻었던 점이 좋았고 스스로 사회복지사로서 역할을 수행하는데 자신감을 가질 수 있었던 점이 좋았다.

11. 실습기간 중 가장 안 좋았던 내용

실습생의 수가 많아 실습기간중 업무의 폭주로 인한 과로는 없었지만 실습지도자나 직원과 보다 내실있는 지도를 받지 못한 점이 가장 아쉽다.

12. 실습 기관, 실습 지도자, 대학에 대한 건의사항

아동센터가 내실있는 실습을 수행하고자 한다면 실습생의 수를 일정범위에서 스스로 제한하고 처음 현장에 나서는 실습생을 위한 프로그램이 될 수 있게 실습지도 프로그램을 보다 정교하게 만드는 것이 필요하다고 보인다.

13. 기타(하고 싶은 말)

아동센터의 모토인 넌 특별하단다란 말이 새삼스럽게 다가온다.
아동들에 대한 정책에서 칭찬과 강점을 앞세우는 아동센터의 지도방침에 대해 다시 생각하게 되었다. 어려운 가운데 밝게 자라며 친구들과 교류하는 이 공간이 없었다면 거리에서 집에서 아동들이 꿈을 평칠 수 있었을까 생각하니 아동센터의 절실함이 다가온다.
반복적인 살리는 말을 통해 나를 변화시키고 클라이언트를 변화시킬 수 있다는 실습기관의 목표는 삶의 변화에 큰 지침이 될 수 있을 것 같다.
사이버를 통해 공부한 나에게 실습이 준 현장의 모습은 사회복지사의 길이 녹녹하지 않으며 많은 준비가 필요한 것이 아닌가 생각 들게 한다.

출처 : 해피레포트 자료실

미국의 경제 대공황과 사회보장제도

미국의 경제 대공황과 사회보장제도

미국의 경제 대공황과 사회보장제도.hwp

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설명 : 자료제목 : 미국의 경제 대공황과 사회보장제도

미국의 경제 대공황과 사회보장제도에 대한 레포트 자료입니다.

<미국의 경제 대공황과 사회보장제도> 작성에 도움이 되시기를 바랍니다.

자료명 : 미국의 경제 대공황과 사회보장제도

미국의 경제 대공황과 사회보장제도에 대해 간략하게 요약 및 정리한 자료.

<미국의 경제 대공황과 사회보장제도> A+ 과제물

미국의 경제 대공황과 사회보장제도

19세기 초 미국은 주로 영국에서 이주해온 식민지 개척자들이 대부분 사회의 각 분야에서 중추적인 활동을 하였는데 그들은 영국의 법제나 관습을 그대로 가져와 미국의 정책에 적용시키려 했다. 청교도 윤리가 지배적이었기 때문에 노동을 미덕으로 여기고 나태는 죄로 여겼는데 빈곤의 책임이 개인의 책임이라는 생각을 뒷받침하였다. 따라서 이 시기의 빈민에 대한 구호활동도 이러한 빈곤관에 입각하여 시행되었다.
또한 활동의 주요 범위는 최소한의 범위로 이루어졌고, 대상도 고아, 과부, 병자, 장애인 등 노동능력이 없는 자와 일시적으로 노동능력이 상실되어 구제를 필요로 하는 자로 제한하여 시행되었다.
제1차 세계대전에 이어 1929년 시작된 경제 대공황은 10월 주식시장의 붕괴로 이어지면서 상품의 가격은 떨어지고, 실업자의 급증을 초래하여 약 1,200만 명에서 1, 500만 명에 이르는 근로자들이 직장을 잃게 되었다.
이로 인해 1920년대에는 실업과 빈곤이 급증하고 노동자, 소작인, 흑인 및 미망인 등의 불평등이 표출되었다.
대량의 빈민과 실업자들을 구제하기 위한 민간단체나 주정부의 자원과 재정이 고갈되어 이러한 사회문제를 해결하기 어려운 상황에 봉착하게 되었다.
이에 루즈벨트 대통령은 신자유주의 사상에 입각한 뉴딜정책(New Deal)을 발표하여 실업자를 구제하기에 이르렀다.
1933년 연방긴급구호법을 제정하고 연방긴급구호청을 창설하여 연방정부의 실업대책으로 구제사업을 위한 보조금을 주에 교부하고 대규모의 노동력을 투입하고 공공사업을 단행하였다. 1935년 8월 14일에 제정 ․ 공포된 사회보장법은 강제적 사회보험과 공적부조를 양 축으로 하고 세 부분으로 구성되어 있는데 그 내용은 다음과 같다.

1/ 사회보험 프로그램으로 연방노령보험체계와 연방정부와 주정부가 함께 하는 실업보장제도
2/ 공적부조 프로그램으로 노령부조, 요보호 시각장애인 부조, 요보호아동부조 등을 포함시키는 3개 집단을 위한 연방정부지원제도
3/ 사회복지서비스 프로그램으로 모자보건서비스, 아동복지서비스, 지체장애아동 서비스, 직업재활 및 공중보건서비스 등에 대한 연방정부의 보조금 지급

뒤이어 1943년 직업재활법과 1944년의 공중보건서비스법,

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