인간과사회1공통) 근래 한국사회에서 발생한 사회문제 중 하나선택-가족스트레스-하여 이것이 자신의삶 주변인물삶에 직접적간접적 영향미치는지 서술하시오0k 국문,영문,중문,프랑스,일본

 

인간과사회1공통) 근래 한국사회에서 발생한 사회문제 중 하나선택-가족스트레스-하여 이것이 자신의삶 주변인물삶에 직접적간접적 영향미치는지 서술하시오0k 국문,영문,중문,프랑스,일본
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설명 : 인간과사회1공통) 근래 한국사회에서 발생한 사회문제 중 하나선택-가족스트레스-하여 이것이 자신의삶 주변인물삶에 직접적간접적 영향미치는지 서술하시오0k

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인간과사회1공통

근래 한국사회에서 발생한 사회문제 중 ① 하나를 선택하여 묘사하고, ② 이것이 자신의 삶 또는 주변 인물의 삶에 직접적 또는 간접적으로 어떻게 영향을 미치는지 설명한 후, ③ 이러한 현상이 발생하게 된 사회구조적 요인을 사회학적 개념을 사용하여 설명한 다음, ④ 이 문제를 해결하기 위한 방안을 모색하여 서술하시오.

나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다.
과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다.

참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고
나름대로 창작적인 글 만드신다면
좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.

구입자 여러분의 앞날에 행운이 항상
따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^

Ⅰ. 서 론

전 지구촌은 현재 코로나 바이러스가 창궐함에 따라 많은 사람들이 병마를 이기기 위해 힘든 싸움을 계속하고 있다. 지금 코로나19로 인하여 질병과의 전쟁선포 중이다. 사실상 지구촌이 코로나19로 인하여 지구촌이 큰 몸살을 앓고 있다. 이처럼 중국 우한 코로나라로부터 시작하여 유럽 아프리카로 퍼져 나가게 되어 많은 사람들이 희생을 치르고 있다. 마스크의 생활와와 사람간의 거리두기 , 손발 깨끗이 하기, 백신 점종 등 방역당국의 준수사항을 철저하게 시행하면서 코로나 바이러스가 빨리 종식되길 간절히 기원하고 있다. 그러나 그것은 지나친 기대였는지 모르지민 오미크론 코로나 변종 바이러스를 포함한 여러 가지 변이바이러스가 나타나 지구촌 사람들을 더욱 힘들게 하고 있다. 이스라엘과 벨기에, 최근 남아프리카 지역에서 발견된 새 변이는, 오미크론 코로나 바이러스는 기존 변이인 델타 변이보다 돌연변이가 두 배 더 심해 세계 각국을 충격에 도가니로 몰아넣고 있다
이러한 코로나의 확산은 극빈자인 서민층의 삶을 더욱 어렵게 만들고 있다. 경제적인 여유가 있는 상위층은 별로 영향을 받고 있지 않지만, 장애인, 극빈자, 환자 등은 코로나라는 병마에 대항하여 경제적인 어려움까지 겹치고 있어 매우 힘든 삶의 연속이라고 볼 수 있다
재택근무자가 늘어나고 있으며 집안에서 장기간 생활하게 됨으로서 미만환자, 우울증 환자가 속출하고 있다. 또한 현재 코로나19 장기화로 인하여 가족 구성원 간에 스트레스가 극에 달하고 있다. 이런 상황이 극에 달하면 자살 또는 코로나블루의 심각함으로 이에 관한 정부적인 차원에서 특단의 대책이 절실히 요구되고 있다. 이 장에서는 인간과사회1공통) 근래 한국사회에서 발생한 사회문제 중 ① 하나를 선택하여 묘사하고, ② 이것이 자신의 삶 또는 주변 인물의 삶에 직접적 또는 간접적으로 어떻게 영향을 미치는지 설명한 후, ③ 이러한 현상이 발생하게 된 사회구조적 요인을 사회학적 개념을 사용하여 설명한 다음, ④ 이 문제를 해결하기 위한 방안을 모색하여 서술하기로 하자.


Ⅱ. 본 론
1. 근래 한국사회에서 발생한 사회현상 중 발생한 사회문제-가족스트레스
1) 코로나19 팬데믹 시대의 가족스트레스
2) 코로나19 팬데믹 시대의 인지적 대처, 우울, 가족기능
2. 가족 스트레스가 자신의 삶 또는 주변 인물의 삶에 직접적 또는 간접적으로 어떻게 영향을 미치는지 설명

3. 가족스트레스가 발생하게 된 사회구조적 요인
4. 가족스트레스를 해결하기 위한 국가, 사회 또는 개인의 노력
1) 국가의 노력 – 방역
2) 사회의 노력 - 재난심리지원 활동
3) 개인의 노력 - 가족 구성원의 의사소통
(1) 역할 분담 스트레스 대처법
(2) 양육 스트레스 대처법
5. 나의 제언
Ⅲ. 결 론


참고자료

-공용, 의료사회복지론, 공공보건의료에서 의료사회복지사업필요성정리하고 공공기관 코로나19 지속상황에서의 역할, 2021.
-김민지, 국토연구원 연구원주요 국제기구의 코로나 19대응전략과 그 시사점도시·인프라 부문을 중심으로, 2020,
-이현조, “조류독감에 대한 국제법적 규제”, 「국제법학회논총」, 제51권제1호, 2006.
-이준서, 「감염병 예방 및 대응체계에 관한 법제 개선방안 연구」, 한국법제연구원, 연구보고 18-08, 2018
-윤신영, 2020, 동아사이언스, 코로나19가 드러낸 시대의 불평등
-이철희, 2021, 한국의 창, 재난은 약자에게 더 길고 가혹하다
-이순혁, 2022, 한겨레경제사회연구원, 재난 때마다 ‘위험의 불평등한 재분배’…완화할 방안은?
-신민정, 2021, 승소했던 ‘위안부’ 1차 손배소송 원고들도 배상은 ‘산 넘어 산’
-임운택(2022), 미래정책 포커스, 코로나19가 만들어 놓은 상흔과 사회 갈등 회복을 위한 과제
-진미정, 성미애, 손서희, 유재언, 장영은(2020). 코로나19 확산에 따른 가족생활 및 가족관계의 변화와 스트레스. 대한가정학회지, 58(3), 447-461.
-진은영(2018). 정서강도와 우울의 관계: 부적응적 인지적정서조절을 통한 자기자비의 조절된 매개효과. 충북대학교 석사학위논문
-『인간과사회』 교재(2021) 등
    
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만5세 1년치 관찰일지 18명 분량.(1학기,2학기)

 

만5세 1년치 관찰일지 18명 분량.(1학기,2학기)
 5세 관찰일지.zip

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설명 : <만5세 관찰일지-1학기,2학기> 만5세 18명 관찰일지입니다.^^ 1년동안 직접 관찰하고 쓴 12개월치 관찰일지입니다. (남녀 비율 적당/다양한 케이스의 유아/객관적인 관찰)

유아별로 한글 작업으로 3월부터 그 다음 해 2월까지 12개월치 분량의 관찰일지가 18명의 분량으로 구분되어서 작성되어 있습니다.^^
유치원, 어린이집 두 군데서 다 종사했던 교사구요.
다 제가 직접 관찰하고 썼던 관찰일지입니다.
이미 제가 올렸던 다른 만5세 관찰일지도 많은 분들이 믿고 구매해주시고 있고요.
이건 3차지표에 따른 관찰일지입니다. 필요하신 상황에 맞게 가져가시면 됩니다.^^
모든 건 다 제가 직접 관찰하고 썼던 것이기 때문에 믿고 가져가주세요~
1. 3 . 4 월 유아 관찰 기록
2. 5 . 6 월 유아 관찰 기록
3. 9 . 10 월 유아 관찰 기록
4. 11 . 12 월 유아 관찰 기록
5. 1 . 2 월 유아 관찰 기록

3 . 4 월 유아 관찰 기록

3월 12일
-쌓기 : 나무블록을 연결하여 길을 만든 후 자석블록을 굴려 본다. 자석블록이 멀리 굴러가자 웃으며 뛰어가 주어 옴
-역할 : OO이와 병원옷을 들고 ‘내가 의사할게’ 하고 이야기 한 후 OO이를 눕힌다 배를 들어 진찰을 한다. ‘배탈이 낫군요!?’
3월 5일
-미술 :`종이를 여러장을 붙여서 만들기를 한다 ‘이건 이세상에서 제일큰 창이야’라고 이야기 하며 달려옴
-언어 : 한글 자음.모음 자석을 가지고 칠판앞으로 와서 선다. 그리고 자신의 이름을 자음모음 맞추어 봄
3월 21일
-수,조작 : 쟁가를 가지고 수조작 영역에 OO이와 앉아 가위바위보를 한다. ‘너가 이겼으니까 먼저해’하고 주사위를 건내어 줌.
3월 26일
-과학 : 돋보기를 들고 과학영역역의 돌맹이를 관찰한다. 그리고 옆에있던 OO이에게 ‘내 돌맹이는 반짝반짝 빛이나 바바’ 하고 이야기함
-음률 : 음률영역의 노래를 마라카스를 흔듬.
소리를 들으려 귀를 마라카스에 대고. ‘가만히 두면 소리가 않나는구나’
3월 19일
-실외활동: 친구들과 잡기놀이를 하며 달리기는 ‘내가 제일 잘해! 이거봐!’ 하며 .‘난술래되도 괜찬아 다 잡을수있어! ’하고 이야기함.
-대・소집단:OO이를 앞으로 초대하여 주말지낸 이야기를 해 보도록 제안한다. 교사 귀에 대고 작은 소리로 이야기 함.
3월 28일
-기본생활습관:편식을 하는 습관이 있음. 자신이 먹고싶은 음식만 먹고 먹고 싶지 않은 음식은 ‘버려주세요’하고 작은소리로 이야기함
    
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만5세(유아)관찰일지 하반기(9월 ~ 2월)

 

만5세(유아)관찰일지 하반기(9월 ~ 2월)
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설명 : 만5세_ 7세 어린이집 (유아)관찰일지 하반기(9월 ~ 2월) 17명분 입니다.
남녀 포함입니다.
만5세_ 7세 어린이집(유아)관찰일지 하반기(9월 ~ 2월)
17명분 입니다.남녀 포함입니다.
국공립 어린이집에서 근무하여 적은 관찰일지입니다 많은 도움 되실거에요. ^^

○○가 편지에 자신의 이름을 적는다. 교사에게 ʻʻ선생님, ʻ선생님 말씀 잘 들어.ʼ라고 어떻게 써요?ʼʼ라고 묻는다. 교사가 ○○가 한 말을 종이에 적어주자 ʻʻ이게 ʻ선생님 말씀 잘 들어.ʼ라고 쓰여 있는 거예요? 진짜 여기에 ʻ말ʼ 글자가 있네.ʼʼ라고 한다. 교사가 ʻʻ○○아, ʻ말ʼ 글자는 어떻게 알았어요?ʼʼ라고 묻자 ○○가 ʻʻ책에서 봤어요.ʼʼ라며 종이를 보고 편지에 옮겨 적는다.
    
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부모상담일지

 

부모상담일지
 2학기 영아반부모상담일지.hwp

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설명 : 부모상담일지
영아
부모상담일지
영아
    
출처 : 해피레포트 자료실

유체역학 3판 sol

 유체역학 3판 sol 다운




유체역학 3판 sol

유체역학 3판 sol Yunus A Cengel/ John M. Cimbala





자료출처 : https://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?xid=a&kid=b&pk=20051750&sid=leesk55&key=



[문서정보]

문서분량 : 1,387 Page
파일종류 : PDF 파일
자료제목 : 유체역학 3판 sol
파일이름 : 유체역학 3판 sol.pdf
키워드 : 유체역학,3판,sol
자료No(pk) : 20051750

[자연과학]분석화학 - 산염기 적정

 자연과학 자료실 분석화학 - 산염기 적정 보고서




자연과학 자료실 분석화학 - 산염기 적정

[자연과학]분석화학 - 산염기 적정


산염기 적정

1. 실험목적

산과 염기는 서로 반응하면 물과 염을 생성하는데 이 반응은 매우 정량적이다. 따라서 농도를 정확히 아는 산(또는 염기)의 표준용액을 만들어 염기(또는 산) 의 시료용액과 반응시킬 때 소비된 표준용액의 부피를 측정하면 시료용액의 농도를 알 수 있다.
이 실험에서는 , , 의 표준액을 조제하고 이를 바탕으로 시중에 판매되고 있는 식초의 아세트산을 정량하여 본다.

2. 이론 및 원리

1) 용량분석
용량분석에 이용되고 있는 화학반응은 다음과 같은 조건을 갖는 것이라야 한다.
■ 반응이 정량적으로 진행하고 역반응과 부반응을 동반하지 않는 것.
■ 반응속도가 바른 것.
③ 반응종점을 확인 할 수 있는 것.
화학반응의 종류에 의해 용량분석을 분류하면 다음 4종류가 된다.
(1) 중화적정(neutralization titration)
산과 알칼리의 중화반응을 이용해서 정량하는 방법으로 산염기적정이라고도 하며, 이것은 다음 2 종류가 있다.
■ 산적정
알칼리 표준액을 사용하여 산을 정량
■ 알칼리적정
산 표준액을 사용하여 알칼리 정량

(2) 산화환원적정(oxidation-reduction titration)
하나의 물질이 다른 물질에 의해 산화 혹은 환원되는 반응을 이용해서 정량하는 방법
■ 과망간산칼륨적정
■ 중크롬산칼륨적정
③ 요오드법적정

(3) 침전적정(precipitation titration)
침전을 생성시키는 반응을 이용하는 방법으로 질산은 적정이 대표적이다.

(4) 킬레이트적정(chelatometric titration)
금속이온과 킬레이트시약의 반응에 의해 킬레이트 화합물이 생성하는 반응을 이용하여 정량하는 방법이다. 또 종류에 의해 다음과 같이 나눈다.
■ 수용액적정 ■ 비수용액적정

2) 표준물질과 표준액
(1) 표준물질
정확한 표준액을 만들 때는 조성을 잘 알 수 있는 안정한 물질로서, 가능한 준수하며 일정조성을 갖고 있는 물질을 표준물질(standard substance) 또는 1차 표준(primary standard)이라 한다. 표준물질로서 적합한 것은
■ 순수상태로 얻을 수 있거나 정제가 쉽게 되며 일정조성을 가질 것.
■ 가열, 건조에 의하여 일정한 중량이 되고 결정수는 가급적 없는 것일 것
③ 흡수성, 조해성이 없고 칭량하기 쉬우며 공기 중의 산소, 이산화탄소 및 일광과 같은 것에도 변하지 않는 것으로 보본하여 사용할 수 있는 것.
④ 수용액에 안정하고 저장에 불변하여야 한다. 즉 비가역적이며 가수분해를 일으키지 않아야 한다.
⑤ 물에 대하여 용해도가 크고 가열하지 않아도 잘 녹는 것
⑥ 당량 또는 식량이 커서, 칭량 시 상대오차가 적을 것
⑦ 반응이 정량적으로 일어나는 것일 것

(2) 표준액(standard solution)
용량분석에 사용하는 정확한 농도의 용액을 표준액이라 한다. 농도는 노르말농도(N)을 사용한다. (다만 킬레이트 적정에서는 몰농도를 사용한다.)
일반적인 적정에 사용되는 표준액의 농도로서는 이 취급하기 쉽다. 용액은 용액 중에 용질 그램 당량을 포함하는 용액이다.
■ 1차 표준액
앞에서 서술한 조건에 맞는 순수한 표준물질 그램 당량을 정확하게 칭량하여 물에 녹여 메스플라스크에 넣고 다시 물을 채워서 정확히 되게 하면 표준액이 된다. 이와 같이 조제한 용액을 1차 표준액이라 한다.
예) ,, 표준액
■ 2차 표준액
시약이 불순물을 포함하거나 결정수의 함량이 편하거나 공기 중의 수분을 흡수하거나 이산화탄소에 의해 변질하는 경우에는 정확히 칭량할 수 없고 또, 별의미도 없다. 이런 경우에는 대략 칭량하여 목적의 농도에 가까운 용액을 만들어, 농도를 알고 있는 1차 표준액이나 기타 순수물질을 기준으로 하여 정확한 농도를 결정하다. 이와 같이 만든 용액을 2차 표준액이라 한다. 농도가 정확하지 않은 높은 농도의 용액으로부터 낮은 농도의 표준용액을 조제할 경우에도 같은 방법으로 한다.



자료출처 : https://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?xid=a&kid=b&pk=11071489&sid=leesk55&key=



[문서정보]

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자료No(pk) : 11071489

태권도 수련생의 인성교육 방안

 

태권도 수련생의 인성교육 방안
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설명 : "태권도 수련생의 인성교육 방안"에 대한 논문입니다.
서론, 본론, 결론의 형식을 갖추어 작성했으며,
여러 자료를 직접 찾아보고, 공부해가며 심혈을 기울여 작성했습니다.
구매자 분들을 실망시키지 않을 자신이 있습니다.
관련 자료 작성하시는데 도움 되셨으면 합니다. 감사합니다.
[본문일부]

태권도 수련생의 인성교육 방안

Ⅰ. 서론

한국사회의 핵가족화와 맞벌이의 보편화, 양육비 증가 등으로 인해 적은 수의 자녀를 낳으려는 경향이 강화되고 있다. 이로 인해 성장기 아동들이 과보호 또는 성장과정에서 접촉하는 가족의 수가 감소로 인해 가족 내에서의 적절한 인성교육의 기회를 갖지 못하는 경우가 많다. 자기중심적 사고에서 벗어나지 못하는 아동이 많아지면서 학교 및 사회에 제대로 적응하지 못하는 아동이 증가하며 학교폭력과 청소년 비행과 같은 각종 사회문제가 빈번히 발생하고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해 학교에서 인성교육이 제대로 이루어져야 하지만 무한 경쟁 및 입시위주의 교육으로 인해 학교에서 조차 인성교육이 등한시되고 있는 실정이다.
우리는 자기발전과 정신적 수양을 목적으로 신체와 정신, 자아의 완성이나 정신적 가치를 추구하는 태권도를 오늘날 학교의 인성교육 부재에 대한 대안으로 생각해볼 필요가 있다. 그 동안 태권도와 인성에 관한 많은 연구가 이루어졌는데, 이러한 연구들의 일관된 결과를 살펴보면 태권도 수련활동이 인성과 관련된 생활예절, 공동체 의식, 자아확립, 자아존중의식, 효와 같은 것들에 긍정적인 영향을 미친다는 것으로 알 수 있다. 태권도 수련이 수련생들의 올바른 인성 완성에 긍정적인 영향을 미친다는 것이 충분히 검증된 만큼 이제는 “태권도 수련생의 인성교육 방안”에 대해서 고민해볼 필요가 있다.

Ⅱ. 본론

1. 태권도의 이해

1) 태권도의 정의

대한태권도협회는 태권도를 다음과 같이 정의하고 있다. “인간 생존 의식의 육체적 표현인 동시에 정신적 요구를 구체화하려는 체육활동으로 모든 동작은 소극적인 동작에서 적극적인 형태로 변화되며 궁극적으로 자아를 극복하여 하나의 인간을 바르고 참된 인품을 가진 인간으로 만드는 행동양식이다” 이 외에도 여러 기관 또는 학자들에 의해 태권도는 다양하게 정의되고 있다. 여러 선행 논문에서 제시하는 정의를 종합해 보면 태권도는 건강한 몸을 만들고 건전한 정신을 수양하여 바른길을 걸어가며 행복한 삶을 영위하는 것이라 말할 수 있다.

[목차]

태권도 수련생의 인성교육 방안

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 태권도의 이해
1) 태권도의 정의
2) 태권도의 개념
2. 인성의 이해
1) 인성교육의 개념
2) 인성교육의 필요성
3. 태권도 수련과 인성교육
4. 태권도 수련과 관련된 인성의 하위요인
1) 인내성
2) 집중력
3) 침착성
4) 자신감
5) 자아 존중감
6) 리더십
7) 공경심 및 예절
5. 태권도의 가치
6. 태권도 수련생의 인성교육 방안
1) 생활예절 교육
2) 인내심 교육
3) 리더십 교육
4) 사회성 교육
5) 자신감 함양 교육
6) 태권도 지도자의 인성교육에 대한 본질과 방법에 대한 진지한 성찰
7) 태권도 지도자로서의 바른 인성 수양
8) 획일화된 수련 과정 탈피
9) 목표를 둔, 인성교육 실시


10) 학교교육과정을 기반으로 한 인성교육 실시
11) 조직과 시스템을 적극 활용하는 인성교육
12) 태권도 정신에 대한 올바른 이해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌
    
출처 : 해피레포트 자료실

어린이집 영아 발달평가 만2세 (제 4차 표준보육 내용범주에 따른 평가 예시문으로 작성)

  어린이집 영아 발달평가 만2세 (제 4차 표준보육 내용범주에 따른 평가 예시문으로 작성)   영아 발달평가 - 만2세.hwp 해당 자료는 해피레포트 유료 결제 후 열람 가능하며, 세일즈 링크를 통한 구매시 작성자에게 수수료가 지급됩니다. 분량 : ...