[학습부진아동] 학습부진아의 정의와 특성, 학습부진의 원인(개인적 요인 및 환경적 요인), 학습부진아의 치료 및 상담

 

[학습부진아동] 학습부진아의 정의와 특성, 학습부진의 원인(개인적 요인 및 환경적 요인), 학습부진아의 치료 및 상담

[학습부진아동] 학습부진아의 정의와.hwp

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설명 : 자료제목 : [학습부진아동] 학습부진아의 정의와 특성, 학습부진의 원인(개인적 요인 및 환경적 요인), 학습부진아의 치료 및 상담 [학습부진아동] 학습부진아의 정의와 특성, 학습부진의 원인(개인적 요인 및 환경적 요인), 학습부진아의 치료 및 상담에 대한 레포트 자료입니다. 내용을 요약 / 정리 해놓았습니다. 유용하게 참고하시기 바랍니다.

[학습부진아동] 학습부진아의 정의와 특성, 학습부진의 원인(개인적 요인 및 환경적 요인), 학습부진아의 치료 및 상담 CONTENT 학습부진아동 I. 정의 II. 학습부진아의 특성 III. 학습부진의 원인 1. 개인적 요인 1) 학습과 관련된 인지적 능력의 결핍 2) 선수학습 결손 누적 3) 부족한 학습전략, 좋지 않은 학습습관 4) 기타 요인 2. 환경적 요인 1) 가정환경 요인 2) 학교환경 요인 3) 사회환경 요인 IV. 치료 및 상담적 접근 ...(이하 내용은 본문을 참고하시기 바랍니다)...

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[청소년심리및상담] 청소년의 학업수행에 영향을 미치는 요인은 무엇이 있으며 이 중 가장 영향을 미친다고 생각하는 요인과 그 이유를 설명하시오

 

[청소년심리및상담] 청소년의 학업수행에 영향을 미치는 요인은 무엇이 있으며 이 중 가장 영향을 미친다고 생각하는 요인과 그 이유를 설명하시오

[청소년심리및상담] 청소년의 학업수행.hwp

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설명 : [청소년심리및상담] 청소년의 학업수행에 영향을 미치는 요인은 무엇이 있으며 이 중 가장 영향을 미친다고 생각하는 요인과 그 이유를 설명하시오

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 청소년의 학업수행에 영향을 미치는 요인 1) 또래관계 요인 2) 사회환경적 요인 3) 사회문화적 요인 4) 가정환경 요인 2. 이 중 가장 영향을 미친다고 생각하는 요인과 그 이유 - 사회문화적 요인 3. 시사점 Ⅲ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 청소년에 대한 위기 문제가 이젠 중요한 사회 문제로 대두되어 이에 대한 관심의 증가와 함께 학업을 중단하는 청소년들이 급증하고 있다. 청소년기의 학업중단은, 필요한 교육 및 기술 습득에 대한 기회상실과 다양한 위험의 노출 가능성을 의미한다. 대부분의 학업중단 청소년들은 일반 청소년들에 비해 부정적인 자아정체감, 낮은 학력으로 인한 열등감, 취업 후의 낮은 소득 등의 개인적 문제뿐만 아니라 범죄와의 연루가능성, 높은 실업률로 인한 사회적 문제 등으로 보고 있다. 따라서 본론에서는 청소년의 학업수행에 영향을 미치는 요인은 무엇이 있으며 이 중 가장 영향을 미친다고 생각하는 요인과 그 이유를 설명해 보겠다.

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나머지 공부와 물질적 보상이 학습부진아에게 지니는 의미 -레포트

 

나머지 공부와 물질적 보상이 학습부진아에게 지니는 의미 -레포트

나머지 공부와 물질적 보상이 학습부진.hwp

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설명 : 나머지 공부와 물질적 보상이 학습부진아에게 지니는 의미 -레포트 나머지 공부와 물질적 보상이 학습부진아에게 지니는 의미 -레포트 목 차 Ⅰ. 서론 1. 문제 제기 및 연구 문제 2. 연구 대상 3. 연구 방법 4. 선행 연구 고찰 Ⅱ. 사회성과 학습능력은 별개인가? 1. 믿기 어려운 창의성과 기발한 아이디어 2. 협상의 달인 Ⅲ. 물질적 보상만 주어진다면 나머지 공부를 시작될 수 있을까? 1. 공부한 댓가로 제공되는 물질적 보상 2. 물질적 보상보다 더 중요한 것 Ⅳ. 도대체 학습부진아가 생각하는 나머지 공부란 어떤 의미일까? 1. 공부에 흥미를 잃은 이유 2. 나머지 공부를 할 때 먹을거리의 의미 3. 나머지 공부를 할 때 집중해서 공부할 수 있는 시간 Ⅴ. 결론 1. 사회성 발달 수준이 학업 성적의 향상 가능성을 말하진 않는다. 2. 물질적 보상이 학습동기 부여에 어느 정도의 영향은 미치지만 절대적이지 않다. 3. 나머지 공부를 시키는 것은 학생의 미래가 아니라 교사의 지나친 욕심일 수 있다. 참고 문헌 부 록

나머지 공부와 물질적 보상이 학습부진아에게 지니는 의미 -레포트 . . . 본 연구에서 설정한 연구문제를 탐색하기 위해 연구대상의 동의를 얻어 1주일에 2회 방과후 나머지 공부를 하기로 약속했다. 일상 생활에서 벌어지는 행동들에 대한 짤막한 기록들과 나머지 공부 과정 후 상담을 몇 차례 실시하고자 한다. 정기적으로 지속적인 관찰이 필요하지만 현장에서 연구대상 뿐 아닌 다른 학생들의 담임이기도 한 연구자는 현실적 한계를 느끼며 특징적인 사건이나 상담의 내용을 중심으로 물질적 보상 및 나머지 공부에 대한 생각을 이해하고자 하였다. 1) 행동 관찰 2013년 4월 하순부터 11월 하순까지 학교생활(수업 시간과 방과후 나머지 공부)에서 연구 대상이 보이는 특징적인 행동들을 관찰하였다. 방과후 나머지 공부의 경우 연구자의 회의나 출장 및 개인적 사정에 의해 1주일에 1회로 축소되거나 아예 실시되지 못한 경우도 있었다. 2) 심층 면담 심층 면담은 학급 내에서 문제 행동으로 인해 개별 면담 3회, 물질적 보상의 의미를 알아보기 위한 집중 면담 1회, 그동안 해왔던 나머지 공부에 대한 연구대상의 생각을 알아보기 위한 집중 면담 1회를 실시했다. 특히 12월 초에 실시한 집중 면담의 경우 참여자의 동의를 얻어 녹음이 되었고 그 자료를 분석하며 최종적인 해석과 결론을 내리는데 주된 참고 자료로 활용하였다.

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성균관대학교 대학원 합격 학업계획서

 

성균관대학교 대학원 합격 학업계획서

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설명 : 성균관대학교 일반대학원 전자전기컴퓨터공학과 학업계획서 전문대에서 학점은행제를 거쳐 대학원까지 입학을 가능하게 한 학업계획서입니다.

1. 자신의 학문적 지향 ‘현재와 미래를 위한 충실한 학습 태도.’ 영남이공대학교에서 반도체시스템공학과를 전공할 때에 주어진 모든 학업과정을 소중히 여기며 매사에 열의를 갖고 수학하였습니다. 현재와 미래를 위한 충실한 학습 태도를 중요하게 생각하였던 만큼 하나부터 열까지 꼼꼼하고 세심한 학습 태도를 보였습니다.

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[공과기술] 교육공학의 학문적 성격 / 교육공학의 학문적 성격 일전에 대학원 학생들에게

 

[공과기술] 교육공학의 학문적 성격 / 교육공학의 학문적 성격 일전에 대학원 학생들에게

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설명 : 교육공학의 학문적 성격 일전에 대학원 학생들에게 “자신이 생각하는 교육...

교육공학의 학문적 성격 일전에 대학원 학생들에게 “자신이 생각하는 교육공학이란 무엇인가 ”하는 질문에 답을 해보는 과제를 부과한 적이 있다. 아울러 일선 학교 선생님들이 생각하고 있는 “교육공학에 대한 인식”을 인터뷰나 설문을 통해 조사하도록 요구한 적이 있다. 앞의 과제에 대하여는 학생들이 여러 책을 참고하여 비교적 그럴듯한 정의를 내렸는데 대표적인 것을 한가지를 소개하면, “교육공학이란 교육활동의 효과를 극대화하기 위하여 교육활동에 직접적으로 또는 간접적으로 관계 있는 모든 사항-학습을 위한 과정과 자원의 설계 개발, 활용, 관리 및 평가-들을 통합적으로 연구하는 학문이다.”라고 정의하였다(황의도, 2000). 필자가 볼 때, 이러한 정의는 매우 타당해 보이고 1994년 AECT에서 교육공학을 정의한 것 못지 않게 잘 된 정의라고 보여진다. 이상의 정의에 덧붙여 “교육공학의 궁극적 목적을 교육활동을 극대화하기 위한 것”이라고 설명하고 있다. 한편 학교 현장에 근무하는 일반 선생님들이 생각하는 교육공학에 대한 정의를 한 가지 살펴보면, “교육공학이란 교수-학습활동에 교과서 이외의 시청각 기교재나 컴퓨터를 이용한 것으로 교육의 효과를 높이는데 이바지하는 학문이다.”라고 정의하고 있다. 그리고 설문 조사를 통해서 일선학교 선생님들의 정의를 종합한 분의 과제물에서 보여지고 있는 교육공학에 대한 일선 학교 선생님들의 의견에 의하면, “교육 매체의 사용에 관한 학문”을 교육공학으로 인식하고 있었다. 이러한 정의는 앞에서 보았던 교육공학 강의를 듣고 책을 참고로 하여 제시한 정의와 큰 차이를 보이고 있다. 이상에서 장황하게 교육공학에 대한 일반적인 선생님들과 교육공학 강의들 듣고 있는 선생님들과의 생각을 비교해 본 것은 현재 우리나라의 학교에서 교육공학을 어떻게 이해하고 있는가를 보여주고 싶어서 이다. 오늘날 학교에서는 교육공학에 대해 매우 큰 기대감을 가지고 있는 것이 현실이다. 그리고 혹자는 교육공학 매체를 교육공학의 본...

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평가제 2학기 부모상담일지 영아

 

평가제 2학기 부모상담일지 영아

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설명 : 평가제 2학기 부모상담일지 영아 만1세7명

평가제 2학기 부모상담일지 영아 만1세 7명

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국공립 사립학교 교사 정교사 기간제교사 과목별(체육교사 미술교사 영어교사 수학교사 과학교사) 최신 BEST 자기소개서 자소서 5편 모음

 

국공립 사립학교 교사 정교사 기간제교사 과목별(체육교사 미술교사 영어교사 수학교사 과학교사) 최신 BEST 자기소개서 자소서 5편 모음

과목별 교사 자기소개서 모음.hwp

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설명 : 국공립 사립학교 교사 정교사 기간제교사 과목별(체육교사 미술교사 영어교사 수학교사 과학교사) 자기소개서 5편 모음입니다. 교사 자기소개서 작성 시 어떻게 구조를 짜고 글을 작성하면 좋은지 참고하여 작은 도움이라도 되시기를 바랍니다.^^

목차 예문1 체육교사 자기소개서 1. 성장과정 2. 성격의 장단점 및 생활신조 3. 학교생활 4. 지원동기 및 포부 5. 교육관 예문2 미술교사 자기소개서 1.성장과정 2.성격의 장단점 3.학교생활 및 사회생활 4.지원동기 및 포부 5.교육관 예문3 영어교사 자기소개서 1.성장과정 2.자신만의 능력 및 장점 3.학교생활 4.교사관 5.임용 후 포부 예문4 수학교사 자기소개서 1 성장과정 2 성격의 장단점 및 생활신조 3 지원동기 4 임용 후 포부 예문5 과학교사 자기소개서 1. 성장과정 2. 성격의 장단점 및 생활신조 3. 학교생활 3. 지원동기 및 교육관 4. 포부 및 향후계획 본문일부 체육교사 자기소개서 발췌 지원동기 및 포부 어려서부터 활동적인 것을 좋아했습니다. 그래서 다양한 운동을 배웠고, 또한 즐겼습니다. 결국 저의 이런 적성이 체육 교사를 꿈꾸게 한 이유라고 할 수 있습니다. 일찍 저의 적성을 알았기 때문에, 대학 진학을 앞두고 남들이 하는 전공 선택의 고민 없이 자연스럽게 체육교육...…<중 략> 미술교사 자기소개서 일부 발췌 지원동기 및 포부 앞에서도 언급했지만, 그림을 좋아하는 저의 성향과 부모님 직업의 영향으로, 중학교 시기부터는 확고하게 미래의 직업으로, 미술교사를 결심했습니다. 대학의 전공 역시 큰 고민 없이 관련 학과를 선택하여, 이론과 실기를 겸비한 미래의 미술교사로서의 자질을 키울 수 있었습니다...…<중 략> 영어교사 자기소개서 일부 발췌 성장과정 공기업에서 재직 중인 아버지와 최근까지 중학교 교사 생활을 하셨던 어머니, 그리고 조부모님의 엄격한 사랑 속에서 지금까지 생활해 왔습니다. 부모님의 남다른 성실함 덕분에 경제적 어려움 없이 정신적으로도 풍요롭게 성장했습니다. 그래서 사람들 앞에서 기죽지 않고 당당하게 ...…<중 략> 수학교사 자기소개서 일부 발췌 임용 후 포부 학생과 학부모로부터 인정받는 좋은 선생님이 되고 싶습니다. 이를 위해서는 학생들의 수학 실력 향상이 필수적이라고 생각합니다. 학생들이 가장 부담스러워 하는 과목이 수학인 만큼, 학생들이 자발적으로 참여하고 수학 공부에 즐거움을 느낄 수 있도록 창의적인 교육 방식을 끊임...…<중 략> 과학교사 자기소개서 일부 발췌 지원동기 및 교육관 과학 경쟁력이 곧 국가의 경쟁력이라는 점에서 과학 지식을 가르치고 인재를 육성하는 것만큼 의미 있고 보람된 일은 드물다고 생각합니다. 그래서 과학 교육을 평생의 직업으로 생각하고 지금까지 역량을 키워왔으며, 이제 지금까지 배운 전문지식을 과학에 대한 즐거움을 알게 하고...…<중 략>

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